Катя, конечно мы хотим посмотреть на твою образцово-показательную работу, чтобы понять критерии оценки женщины- загадки!!!

Дорогие все! Карпун принимает хвосты в эту среду, 16 июня, с 12.00 на кафедре. Это последняя сдача без комиссии, потом будет хуже:)

девчонки, мне полина ответила, что готова поставить 5, хотя и есть замечания. я специально не писала реферат, т.к. нет времени печатать в библиотеках, а в интернете мы все находим одни и те же тексты (как на лиманской). с описанием и анализом пагоды реально сидела сама - применяла схему описания и анализа картины с первого курса + примеряла к пагоде толкование архитектурных приемов, характерных для западноевропейской архитектуры (буквально из энциклопедии коха) + встраивала все это в контекст буддизма. могу выслать работу посмотреть, если нужно

Еще письмо от Полины
"Еще раз: встреча назначалась по договоренности с Анной, мы с ней согласились (и это было довольно давно!), что лучше в начале июня, а потом было сказано, что лучше после 8ого, так как у Вас были другие дела. Потом было еще согласование, в итоге - 15.

Курсы по европейскому искусству у Вас тянулись все три года, было время научиться и пятому, и десятому. Вы говорите, - сложный восточный материал. А Вы подумайте, как этот сложный материал, от истоков до современности, от техники до самых глубоких философских содержаний уместить в те лекции, что у нас были. Количественно я все прочитала в соответствии с планом, содержание выстраивала, как считала нужным, в чем-то - понимаю, ошибалась, но это неизбежно. Описанию памятников тоже старалась уделять внимание, если кто не заметил.

Я не прислала вовремя схемы описания. Каюсь. Но скажите, та схема, которую я Вам в итоге прислала сильно отличается от тех, которые Вы используете для памятников европейского искусства?
Примените хотя бы то, чему Вас учат на других занятиях, и активнее подключайте глаза и свою способность логично рассуждать. Это я говорила и говорю, теперь уже довольно открытым текстом.
Если наблюдается такой подход, я поставлю высокую оценку за работу, пусть даже одну, пусть даже небольшую. Если нет, - и тем более большая часть списана, - я снижаю.
Простите, если я этот принцип раньше выражала невнятно, мне он казался очевидным.

Теперь: по своей собственной доброй воле я хотела бы устроить еще дополнительное занятие, хотя я, как и Вы очень, занята. Если есть интерес с Вашей стороны, - устраиваем, нет - нет.
Я подчеркиваю, - это именно по своей собственной доброй воле я согласна улучшить оценки работ, составленных из текстов из интернета, хотя по нормальным правилам тут даже и разговора никакого не должно быть. Я во многом повторяю то, как учили меня: преподаватели часто приносили оцененный реферат прямо на экзамен, с уже проставленной оценкой, без возможности исправить. И это нормально.
Скажите, о чем я должна была предупреждать заранее: о том что за плагиат снижается оценка? Извините, но это смешно.
То, что возникнет проблема с плагиатом, и соответственно, с исправлением оценок за него, мне стало понятно совсем недавно, - когда от Вас пришел основной массив работ. Поэтому предложить способ исправления я могла только в последний момент.
Он такой, какой я уже описала в течение последних 2х дней, защищать списанный текст не надо, исправлять чужие тексты тоже не надо.

Я надеюсь, в этот раз я все изложила понятно.
Решите, пожалуйста, сами, делать - не делать, устраивать - не устраивать что-то дополнительное, что я предлагаю.
Могу забрать предложение обратно. Курс лекций прочитан в положенном объеме, рефераты проверены или допроверяются, осталось проставить оценки в ведомости и зачетки".

о, мы наконец получили алгоритм описания и анализа. пипец. по сути: китай на госах будет в любом случае, нужно написать заявление о необходимости консультаций у Белозеровой.

у меня трояк. да, у меня полный кописпаст-компиляция. большего П. от меня не дождецца =)

Я отправила Вам и Вашим однокурсницам ссылку на картинки, которые будут в угадайке во вторник. Теперь я, правда, в связи с заявлениями Александры Поляковой от лица всей группы и в связи с Вашим молчанием, не уверена, что имеет смысл все это проводить.
Напоминаю, что я хотела изначально: показать и объяснить Вам дополнительные картинки, при этом, кто не доволен своей оценкой, может поучаствовать в обсуждении, хоть как-то ее охарактеризовав. Требования минимальные.

Я все же жду от Вас решения Вашей группы, если нет никакого настроя это проводить, можете просто собрать зачетки, во вторник я проставлю оценки по результатам письменных работ. Если кто-то ими недоволен, пусть обращается к руководству.

Всего доброго,
П.А.

Публикую письмо Полины:
Уважаемые студенты второго высшего!



Всем тем, кого не устраивает оценка или кому я писала что-то вроде «оценку уточним на итоговой встрече», объясняю:

Я ставила тройки тогда, когда слишком очевиден плагиат, - нет ссылок, части плохо стыкуются и т.д. Я, тем не менее, все равно ценю Вашу работу, так как все же какие-то материалы были отработаны и тексты составлены, но требования ВУЗа заставляют преследовать плагиат, даже на уровне рефератов, - что совершенно справедливо.



Четверки ставила, - когда не слишком очевидно списывание – т.е. оформление работы хорошее, но есть какие-то замечания (по содержанию и др.)



Кроме того, в случае описания и анализа, - часто хотелось бы более непосредственных впечатлений и самостоятельного рассуждения, - ведь порассуждать есть над чем, если подойти к вопросу заинтересовано,– это действительно очень полезный опыт «дешифровки».



Поэтому предлагаю, как и намечалось, провести угадайку, но для тех, кто хочет исправить оценку, устно (!) подготовить небольшое (?) описание и анализ по какому-либо одному произведению из списка. Этот список я рассчитываю составить сегодня, и сегодня же (вечером!) его каким-то образом распространить. Распределите, пожалуйста, произведения, чтобы они не повторялись.



Ниже соображения по описанию.



С наилучшими пожеланиями,

П.А.





Вот части, которые должны быть в более-менее полном описании*



Общие данные:

1. Вид искусства, предметный классификатор (то есть что из себя представляет произведение, как предмет: свиток, альбомный лист, веер, ширма и т.д.).

2. Название, автор, время создания (обратить внимание на проблему подлинности), где хранится

3. Размеры, материалы, техника// описание монтировки (обрамления), есть ли колофоны

4. Что изображено (для каллиграфии- какой текст),

- сюжет;

- жанр (для каллиграфии – почерк);

- стиль (этот пункт может пониматься по-разному, на мой взгляд здесь следует охарактеризовать произведение с точки зрения китайских классификаций и разрядов, таких как: «гунби» («тщательная кисть») и «сеи» («писать идею»), «сине-зеленые пейзажи», «пейзажи в подражание…», «произведение по поэтической идее…» и т.п.



Формальный:

6. Анализ композиции (причем, учитывать все элементы, - в том числе неизобразительные элементы (в случае живописи – каллиграфические надписи, печати, например). По крайней мере, - перечислить их,, описать их положение в общей композиции, как они друг с другом соотносятся…)

7. Анализ работы кисти (по сути, это анализ линии, но в китайской терминологии, которая делает акцент на действие, - это именно «работа кисти»). Как модулируется линия, тип штриха, толщина, нажим, какое положение кисти (наклонное, прямо-вертикальное), скорость и т.д. , может быть, указать применение каких-то техник работы кисти/туши: метод расплесканной туши, размывы, контурный метод, метод «отсутствия кости» (изображение строится не на тушевой линии («костяке»), а на выстраивании тончайших тонировок и переходов цвета)

8. - характеристики туши (сухая, насыщенная, переходы в насыщенности, контрастность….),

- цвет



«Контекстный» анализ:

9. Произведение и автор в контексте культуры и традиции (здесь же можно в ряде случаев говорить об иконографии)// школа и направление

10. Конкретная ситуация, связанная с созданием памятника, повод, авторская интерпретация традиционного содержания.



Общие выводы, характеристики, эффект…





*понятно, что они варьируются от случая к случаю, я не требую наличия всех, особенно предпоследней, и я не требую обязательного сохранения последовательности - все по мере возможностей, но очень приветствуется, когда в описании и анализе выстроена какая-то логика.

Полина переслала мне письмо Ани, но никаких инструкций оно не содержит. И про угадайку не слово. Этот какой-то абсурд просто. Может, кто-то знает, что делать с угадайкой?

И мне пришла угадайка без подписей. Это от Полины. Видимо, она хочет, чтобы мы это угадали. Она написала инструкцию Ане, что с этим делать. С Аней я связалась. Она не в Москве. Как у нее появится возможность выйти в Интернет, она мне перешлет письмо Полины и я его выложу.

девочки, на имейл пришло приглашение к просмотру угадайки по дальнему востоку на picasa, не знаете, кто это выложил? картинки-то видно, а подписей нет, как учить тодгда? или я просто не знаю, где смотреть, помогите!

Мне Полина недавно написала письмо с замечаниями по моим работам и написала, что готова поставить мне 4. И всё. Я довольна. Большего мне и не нужно :)

Мне Полина написала, что нужно узнавать и описывать картинки, о которых идет речь в моем реферате. Наверное,она планирует устное собеседование.

Девочки дорогие, напишите, пожалуйста, условия работы для Лукичевой младшей? Описание и анализ... сколько страниц? сколько работ надо сдавать?

Девочки, мне ответила Полина. Я переслала и свое письмо, и ее ответ на наш общий почтовый ящик. Она очень удивилась, когда я сказала относительно конфликтной ситуации с нашими работами и сказала, что отправит и мое письмо, и свой ответ Ане Ш., чтобы узнать, правда ли мы все так недовольны. А во вторник, как я поняла, она реально планирует угадайку для тех, кто не согласен с оценками.

Оля, единственный способ выяснить ситуацию - взять свой первый диплом и в детализации посмотреть количество часов по предмету "Русский язык и культура речи" - если соблюдаются 2 условия: а) часов больше чем в искусствоведческом учебном плане и б) это был экзамен, то тебе оценку перезачтут, нужно только обратиться на кафедру. Если часов меньше и/или это был зачет, то могут поставить только 3, т.к. тройка=зачету